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写作文字数总是凑不够?学会这6招下笔如有神

来源:未知 时间:2019-03-24 15:11

  大多数同学写作文一个很大的毛病就是思路混乱,要么写之前脑中无物难以下笔,要么写起来胡子眉毛一团糟。究其根本,还在于思维凌乱,或者说,欠缺理清思路的思维方法。

  例:两个大学生和一个年轻农妇到一家文化旅游公司应聘。招聘者问:“你们有什么专长?”两个大学生都回答说:“我是大学生。”农妇说:“我没有文凭。”说完拿起一把剪刀,一张纸,马上就剪出一幅精美的剪纸艺术作品。公司拒绝了两位大学生,招聘了年轻农妇。

  现象列举是指构思时借助联想,将所给材料引出的问题联系到生活中去,材料只是“点”,顺“点”联想,打开思维,将问题的“点”延伸到生活的“面”,引出一系列类似的现象、人物或事件,再加以筛选、梳理和归类,来反映某个主题。

  以上面的文题为例,由所给材料可以联想到大学生的几种状态:有文凭无实力(有名无实);有理论无实践(纸上谈兵);有理想无行动(眼高手低);由他们的一系列学习、心理、就业困境、生活常态等具体描述,揭示教育的普遍问题,引发人们的反思。联想还可以顺着一系列人物或者事件延伸,如乔布斯,马云,莫言等。

  但这样的联想更需要进一步筛选和开掘,寻找角度不同、内涵有别的现象来陈述,使观点得来水到渠成。如陈寅恪,对当时留洋人群汲汲以求的“博士”“硕士”学位淡然处之,连大学文凭也没拿过,但凭着真才实学赢得“教授中的教授”这一美誉,成为“清华四大国学大师”。这一实例侧重的是人对文凭的态度和文凭对人意义的有限。另一个实例可以侧重强调自我的坚持与实践,如郑渊洁,只有小学毕业,但喜欢阅读,酷爱写作,尝试当时不被看好的童话创作,终成“童话大王”。

  再如莫言,成就他的不是文凭,也不是所谓“知识”,而是深情乡土里的泥巴味和苦日子,是取之不竭的五味生活,侧重的又是阅历与实践。

  要注意的是,现象列举不等于论据罗列,最好的现象列举文字往往不是详细叙述某几个事例,而是陈述普遍存在的一系列生活状态,以现象来呈现问题。

  现象列举式的要点是由点到面的联想;对联想到的生活现象加以筛选归类;对现象进行内涵挖掘,使其呈现不同角度。

  比如上述材料,可以揭示“文凭”是什么,“专长”又是什么,由此联系现实中的相关现象,文凭仅能证明一个人的一段学习经历,只能代表人受教育的“有限的”认知范围,不能够代表人的实践能力,不能证明人的发展潜力,文凭不能作为衡量一个人能力的唯一标准。“专长”则是独到的学识、技艺或专业本领,一个人拥有自己特别擅长的专门技艺,不仅找工作的时候受欢迎,也具备进一步发展的可能,很多人就是通过一技之长立足社会,走向成功的,由此得出结论:学历不等于学力,文凭不等于专长,知识不等于技能。

  原因剖析,是指在构思时不停留在现象列举的层面,而是对现象进行深一步思考,剖析现象所反映的问题,剖析问题产生的原因。剖析时需从不同角度深入,周全思考问题。高考作文评分中的发展等级,其中一项是“深刻”。深刻就是能透过现象深入本质,面对现象,能去伪存真,去粗存精,由表及里,由此及彼,发掘出隐于事物中的本质来,揭示问题产生的根源。

  比如上述材料,可以从几个方面去探究导致大学生高分低能的原因:学校教育问题(应试追逐,分数至上,评价机制);家庭教育问题(只重名次,越俎代庖,个性约束);个人学习问题(看重分数,丧失兴趣,没有特长)。还可以只从学生自身的学习情况分条剖析原因:重理论,轻实践;重书本,轻社会;重分数,轻能力;重文凭,轻专长。或者总体上探究大学生落聘所暴露出来的问题:所学与所需的距离;学校与社会的距离;理想与现实的距离。剖析事例的时候,再进一步延伸扩展,就能使文章即条理清楚,又深入周全。

  要写好作文,尤其是议论文,一个前提是明白文字是用来思考问题、解决问题的。每一个材料,背后都暗藏着某个或某类问题,写作中,要动脑筋去真实地思考,表现出年轻人独有的认识能力,为问题提出可行的解决方法。

  比如上述材料,经分析,可顺势提出问题:“天之骄子”缘何没落?再分析问题的根本就在于学无专长。由此提出解决问题的办法:反思教育理念中的弊病并改进;个人成长中保留弥足珍贵的兴趣与个性;重视大学专业设置与社会需求的接壤;青年人成长过程中要积极了解社会,培养适应社会的才能。解决问题式的优势是可以充分发挥自我意识,显示出青年人(非儿童、少年)对社会、人生的思考,容易写出深度。

  抒发感想式类似写读后感。即把所给材料视为读物,想一想材料引发自己的感想、感受、感触、感动,并由此延伸至自我的生活实际,表达某一主题。这一式其实是学生最为熟悉的,从小学就开始练写的,所以用起来很容易上手。这一式的优势是有利于把自我融入事件之中,从自身感触说起,有话可说,读来真切,打动人心,在众多假大空的文字中容易得到阅卷者的青睐。优势还在于感想可以是发散式的,也就是说,想到几个点就阐述几个点,文章较为开放,中间过渡也较为便捷,简化了学生作文中逻辑上前后承接过渡的难度。

  正反对比式其实就是正反对比论证的运用,只不过不是局部运用,而是作为思路来谋篇布局。有些材料,比较适合从正面列举现象,展开论述,支撑观点;再从反面列举事例,剖析后果,揭示问题。正反对比,文章观点会更加鲜明,说理更显周全,文字较为深刻。对于一些构思吃力的文题,或者构思能力不强的考生,这一式使用起来便捷简单,读来远远优于没有层次感的一锅粥文章。

  以前面的材料为例,正面显然是农妇一方,心灵手巧,有一技之长,自然具备了很强的生存能力。反面的一方是自恃有学历的大学生,他们的落聘暴露出多方面的问题。正反对比,得出结论,反思教育,呼吁实践能力的培养。

  有了这些构思的模式,看到作文题的时候,可以套用一下,看用哪一种更合适,更便于展开,更有亮色。有的文题用其中一种招数即可,有的可几种兼用。

  以上,希望大家能参考上面的几种方法,在平时多做练习,掌握其中的几种,这样在写作文的时候不至于捉襟见肘。